Ansvar for unge sjeler er en av de mestalvorlig i en persons liv. Hva skal være pedagogisk credo av læreren slik at han kan stole på en utviklende personlighet? Barnets rettigheter - i retur for skolen
formalisme og jerndisiplin - stål utgjorde ved årsskiftet XIX-XX århundre. Det ble da prioritert omfattende utbygging og kreativ individualitet.
Menneskelige verdier
Lærerens pedagogiske credo er ikke dannetbare fra hans personlige overbevisninger og karakterkarakterer. Selvfølgelig er det basert på universelle verdier: kjærlighet, støtte, gjensidig respekt, renhet i sjelen. Fortsatt K.D. Ushinsky hevdet at det er mye vanskeligere å utdanne enn å overføre kunnskap til å undervise. Tross alt, det påvirker sjelen, tro, samvittighet annen - ung - Mannen har en moralsk rett, og er den eneste som er i stadig jobber med seg selv, har en høy grad av refleksjon, han som er rene av hjertet. Toll og tradisjoner, politisk situasjon og økonomisk system kan endres. Men på hvilket grunnlag en pedagog pedagogisk credo - en tidløs menneskelige verdier. Spesielt lenge kjent lov kommunikasjon: Refererer til en annen - et barn - som du ville ha dem gjøre dere.
Ulike skoler og konsepter
Forskere, psykologer
og lærere legger hjørnesteinen i sineteknikker og tilnærminger, de prinsippene som var nærmest dem. I dag kan læreren velge mellom en rik filosofisk og teoretisk arv. Innstillinger, selvfølgelig, vil bli betinget av hans verdenssyn, lageret av hans personlighet. Pedagogisk credo lærer i en Montessori skole, for eksempel, er basert på følgende postulater: kontoen i læringsprosessen for å utvikle funksjonene til barnet, hans egenskaper, behov og interesser. Det er nødvendig å støtte utviklingen av babyen, og ikke dannelsen av den i sitt eget bilde. Andre viktige prinsipper er individualisering av læring; respekt for en liten person; stoler på elevenes aktivitet selv. Pedagogisk credo pedagog Janusz Korczak av prosedyren bærer slike løfter. Hans konsept er basert på ideen om et barns samfunn, som organiseres og forvaltes av barna selv. En analog metode for utdanning ble tilbudt av Anton Makarenko. Denne preferansen og dannelsen av individualitet er ikke spontan, men organisert, rettet mot det felles gode. Samtidig, begrepet disse lærerne har ting til felles: respekt for elevene, gjensidig tillit mellom elev og lærer. Kjærlighet til barn må være bevisst og ikke så krevende som rimelig. Det viktigste er dialog, kommunikasjon mellom lærer og avdeling. Evnen til å høre og høre er ikke gitt til alle.
Velger kommunikasjonstypen
Fra teoretisk synspunkt kan den pedagogiske troen til en barnehage lærer, for eksempel, være basert på noe konsept.
Montessori, Walldorf-systemet, Ushinsky ellerKorczak ... Men i praksis forstås det ikke i postulater, ikke i slagord og mottoer som er lagt opp på veggen, men i kommunikasjon med et bestemt barn og foreldrene. Den pedagogiske credo av preceptoren til førskoleinstitusjonen bør ikke bare veilede metodologiske ferdigheter, men også mentorens oppførsel. Å velge en veiledningstilstand for kommunikasjon, kan ikke oppnå tillit. Den autoritære tilnærmingen vil undertrykke barnets individualitet. Men partnerskapsstilen, basert på prinsippet om "gjensidig læring", vil bidra til å realisere pedagogiske mål mye mer effektivt.
