Hovedtrekk ved metoder og metoder for undervisning
En av hovedtrekkene i den pedagogiske prosessener en toveisaktivitet som manifesterer seg både fra lærerens og studentens side. Utviklingen av denne prosessen er påvirket i mange aspekter av metoder og metoder for undervisning.
Slike metoder for samhandling mellom trening ogstudenter, som er rettet til felles løsning av pedagogiske problemer, kalles undervisningsmetoder. Mottak er en av de enkelte aspektene ved metoden eller en av komponentene. derfor metoder og metoder for undervisning er i konstant samhandling, påvirker enpå den andre. Som et eksempel kan du vurdere arbeidsmetode for studenter med pedagogisk litteratur. Det gir mulighet for bruk av slike teknikker som abstrahering, komponering av abstrakter, en plan og en fagordbok, citerer, skriver en anmeldelse.
Om hvordan metoder og metoder for undervisning kan utøve gjensidig innflytelse, vitne ogdet faktum at metodene inkluderer separate teknikker. For eksempel er konstruksjonen av en skjematisk modell et element i metoden for å arbeide med pedagogisk litteratur og samtidig en integrert del av presentasjonen av materialet av læreren når studentene blir bedt om å lage en referansemelding basert på det nye materialet som studeres.
I noen tilfeller er treningsmetoden bruktkan fungere som en egen metode, deretter som en metode. Forklaringen av materialet er således en instruksjonsmetode, men hvis det i prosessen med å analysere feil eller praktisk arbeid skiller læreren til en forklaring, så er dette metoden der metoden for praktisk arbeid består.
Men metoder og metoder for undervisning kan noen ganger være utskiftbare. Så hvis læreren bruker metoden for å sende inn nytt materiale og refererer til tegningene, grafikken, tegningene i læreboken for større synlighet og bedre beherskelse av studenten, vil dette være en teknikk. Hvis i løpet av leksjonen brukes en metode for arbeid med pedagogisk litteratur, og læreren trenger å gi en forklaring på et bestemt begrep eller begrep, så vil denne metoden allerede fungere som en ekstra teknikk.
Således består metodene som brukes under opplæring av to typer metoder - undervisning og læring.
Typer pedagogiske metoder i undervisningen
Alle moderne former for læring ser deres måløkende interesse for kognitiv aktivitet og læring, og dette vil bidra til en mer effektiv og effektiv pedagogisk prosess. Derfor er det viktigste pedagogiske læringsmetoder sørge for:
- Valgfrihet (i hvilken som helst undervisningshandling av studenten er det retten til å velge);
- Åpenhet (ikke bare for å utdanne, men for å stille elevene problemer som løser seg utenfor det studerte materialet);
- aktiviteter (involverer kunnskapsapplikasjon i praksis)
- Høy produktivitet (det er nødvendig å bruke kunnskapene, mulighetene til traineerne, med tanke på deres interesser til det maksimale);
- tilbakemelding (det er nødvendig å hele tiden holde kontrollprosessen ved hjelp av tilbakemeldingsteknikker).
Spesifikke moderne pedagogiske læringsmetoder ("En mosaikk av problemer", "et brev i en sirkel", strategier,"Hatter av tenkning", "spørsmål - tykt og tynt", "evalueringsvindu" osv.) Gjør en rekke i oppførelsen av klasser, øker interessen til studentene i fagfeltet, forbedrer kvaliteten på utdanningen.
Metoder og teknikker som brukes i undervisning forskolebarn
Utviklingen av barnet skyldes hans aktive arbeid. De grunnleggende prinsippene i utdanningsprogrammet for førskolebarn blir realisert under metoder og metoder for undervisning førskolebarn.
Under metoden i dette tilfellet bør man vurdere måter å påvirke eller overføre kunnskap til. Resepsjonene realiseres ved bruk av en bestemt metode. derfor metoder og metoder for undervisning førskolebarn kan være praktisk, intuitivt, verbalt og lekfullt.
For praktiske formål, for eksempel utførelse av instruksjoner, Ulike øvelser, lærerens og barns fellesarbeid.
Visuelle metoder inkluderer overvåkinglevende gjenstander, naturfenomener, arbeid av voksne, visning av treningsprogrammer, visning av prøver, bruk av skygger og dukker og dukker. Blant teknikkene innenfor rammen av denne metoden kan man bruke forklaringen på hva de så (hørte), oppdrag til barn og deres aktive handlinger for deres gjennomføring, spørsmål, kunstnerisk lesing, spillaktivitetene etc.
Verbal inkluderer å lese, fortelle, snakke, plassere og beskrive bildet.
Spillmetoder sørger for mobil, didaktisk spill, morsom, scenografi.
Bruken av disse metodene og teknikkene gjør det mulig å utøve pedagogisk innflytelse på dannelsen av ferdigheter av ulike typer aktiviteter blant barnebarn.
