Skoling innebærer assimilering av en storvolum av teoretisk materiale og anvendelse av mottatt kunnskap i praksis. Samtidig trenger barnet maksimal oppmerksomhet og evnen til å tenke logisk. Selvfølgelig dannes disse egenskapene og forbedres gradvis. Men før treningen begynner, må lærerne vurdere det allerede eksisterende nivået av deres utvikling, slik at det resulterer i en viss korreksjon. I dag er en av de mest nøyaktige, raske og objektive måtene å diagnostisere tankegangen til ungdomsskolebarn, "Simple analogies" -teknikken.
I midten av forrige århundre, den amerikanskepsykolog William Gordon foreslo etableringen av analogier som en måte å utvikle kreativ tenkning på. Testen ble utviklet for voksne. Imidlertid var hans diagnostiske nøyaktighet så populær blant lærere og psykologer at de bestemte seg for å tilpasse metodikken for barn. Felles innsats fra spesialister fra flere land forenklet testen sterkt, og gjorde betydelige kvalitative endringer i den.
For tiden er russiske skoler aktivt involvert iDen enkle analogi-metoden brukes. Forfatteren av det er utvetydig ikke navngitt. Imidlertid følger innenlandske lærere teknikken for å utføre testen, beskrevet i detalj i læreboken om aldersrelatert psykologi for videregående skoler I.Yu. Kulagina og VN Kalyutskogo.
Diagnose av tenkning på yngre studenter har flere retninger:
Et viktig mål forfulgt av metodikken"Simple analogies" er installasjonen av en dominerende type tenkning eller konseptuelle koblinger mellom objekter som et barn bruker for å løse problemer. Dette kan være en avhengighet av ekstern likhet (visuell tenkning) eller inngripen fra begrepet (logisk tenkning).
Klassisk er denne testen presentert påtrykt skjema med 32 poeng. Hver posisjon inneholder to ord som har en viss logisk forbindelse med hverandre. Dette paret fungerer som et mønster. Nærliggende er gitt ett ord, som for eksempel det er nødvendig å velge en tilknytning analogt. Utvelgelsesprosessen kommer fra tilleggsordene som er gitt nedenfor. I dette tilfellet må den logiske forbindelsen begrunnes med selve analogien gitt i prøven.
For eksempel: solen er panama, regnet er ...?
Fra ordene "vann", "kald", "pytter" har "paraply" et varig ord med en sterk logisk forbindelse. Siden analogien her er "beskyttelse". Mannen fra solen er beskyttet av en panama, fra regnet av en paraply.
Metoden "Simple analogies" for ungdomsskoleelever kan gjennomføres enkeltvis eller i en gruppe. I gruppetesting legger barna seg en om gangen, og forhindrer dermed kopiering fra en nabo.
Når det gjelder tid, er det også to alternativer: med en begrensning (to til tre minutter per spørsmål) og uten det. Læreren kan kun fastsette tidsrammen med henvisning til barnets mentale og fysiologiske egenskaper.
"Simple Analogy" -teknikken har en klar instruksjon for testing og innebærer fire trinn:
De viktige øyeblikkene med å holde erlærerens forklaring på hvordan du fyller ut skjemaet riktig. Sett et kryss motsatt det riktige svaret eller legg vekten på det. Det er nødvendig at barnet ikke blir forvirret og ikke taper tid for avgjørelsen.
Dersom gruppen er treg kid, bør læreren ofte nærme seg i løpet av testen, men bare for å berolige eller avklare saken, istedenfor å hjelpe til å svare riktig.
En betydelig fordel er de nøyaktige, raske beregningene som Simple Analogies-teknikken gir. Tolkning av det i en kvantitativ versjon ser slik ut:
Ved lave priser er korreksjon av oppmerksomhet og logisk tenkning obligatorisk. Slike aktiviteter vil hjelpe barnet i videreutdanning, noe som øker utviklingsnivået betydelig.
For barn som har fått en maksimal score,en test utføres på komplekse analogier. Prinsippet om å etablere kommunikasjon forblir det samme, bare systemet for å fullføre oppgaver blir mer komplisert. Nå må barnet distribuere typer analogier i grupper. Utvalg av foreninger er ikke nødvendig.
Metoden "Simple and Complex Analogy" er mestEn effektiv og rask måte å teste utviklingen av logisk tenkning og oppmerksomhet hos skolebarn i dag for å sikre en kvalitetsutdannelsesprosess.
